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Happy Halloween!

Buenas y terroríficas tardes a tod@as!

Como profes de Inglés que somos, parte de nuestra labor es acercar a nuestros alumnos a la cultura de países de habla inglesa. Por eso, solemos trabajar Halloween desde el área de Inglés.

Este año, lo hemos trabajado en el ciclo de Infantil y en el primer ciclo de Primaria. Hoy, os vamos a contar que hemos hecho en cada uno de los ciclos.

Infantil

Hemos preparado flashcards con fotos de una bruja, un monstruo, un fantasma, un gato negro, una calabaza y un murciélago. Estaban dentro de una “scary box”, así que para poner a los niños en situación les decíamos que lo que había dentro era terrorífico (eso sí, controlábamos el nivel para que no se asustasen de verdad 😉 ). Les preguntábamos quien se atrevía a sacar una flashcard de la caja y conforme iban sacando flashcards les enseñábamos la palabra y un gesto, ya que esos eran los mismos gestos que íbamos a utilizar para trabajar la canción.

Después hicimos varios juegos para consolidar el vocabulario:

  1. Flashcards alrededor del aula: decíamos el nombre y ellos tenían que ir o señalar la flashcard.
  2. Who has the…?: repartíamos las flashcards entre los niños y luego preguntábamos “where is the witch?”. El que la tuviese debía decir “here” y sus compañeros señalarle diciendo “there”.
  3. Encesta en la bandeja: pusimos una flashcard en cada bandeja (en 3 años pusimos 2, en 4 años pusimos 3 y en 5 años pusimos 4) y se les decía dónde debían encestar. Una vez estaban todas las bolas en las bandejas contábamos cuántas habían de cada una.

Para terminar, les pusimos la canción “Pumpkin, Pumpkin” de Maple Leaf Learning e hicimos los gestos que les habíamos enseñado previamente.

Primaria

En los dos primeros cursos de Educación Primaria se empezó haciendo un brainstorming del vocabulario que ya conocían de otros años.

En youtube está relatado en forma de canción. Es muy repetitivo y se puede gesticular mucho por lo que es muy llamativo para los niños.

Primero les pusimos la portada y les contamos un poco de qué iba el cuento para hacer predicciones. ¿Quien iba a conseguir ayudar a la bruja? El fantasma, el vampiro, la momia o el murciélago… Ha sido muy interesante ver como, según el curso, llegaban a unas conclusiones u otras sin haber oído hablar del cuento.

Para terminar la sesión utilizamos una ficha para asegurarnos de que los niños habían entendido el cuento. Era una ficha muy sencilla que encontramos en este enlace de teacherspayteachers. Simplemente debían recortar los personajes y colocarlos en orden de aparición.

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¡Tanto la canción en Infantil como el cuento en Primaria fueron todo un éxito!

Esperamos que os haya gustado, ¡hasta la próxima!

M y S

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Julia Donaldson

¡Hola, hola!

Después de unas merecidas vacaciones, volvemos a la rutina. ¡Con lo bien que se estaba sin nada que hacer! ¿Verdad? 🙂

Hace algunos posts, os hablamos de un escritor que nos gusta mucho; el autor de “The Very Hungry Catterpillar“, Eric Carle. Hoy os vamos a hablar de otra escritora que nos encanta: Julia Donaldson. Julia es autora de cuentos como “The Gruffalo“, “Room on the broom“, “The snail and the whale” y muchos más…

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The Gruffalo” es un cuento muy típico inglés y muy divertido para los niños. Con él, se puede trabajar vocabulario referente tanto a partes del cuerpo como a animales.

Room on the broom” también es muy divertido. Es muy repetitivo, de esa forma llega un momento en el que los niños lo pueden contar solos.

The Snail and the Whale” es un pequeño cuento sobre una ballena y un caracol que viajan alrededor del mundo.

Os vamos a proponer dos actividades para cada uno de los cuentos.

The Gruffalo”

– Podemos inventarnos nuestro propio monstruo, dibujarlo y describirlo (por supuesto, en inglés.)

– En esta página web hay muchas actividades para trabajar con este cuento. The Gruffalo Website.

Room on the broom”

– Con este cuento se pueden trabajar las rimas. ¿Qué palabras riman? ¿Se te ocurre alguna rima?

– Dibuja un personaje inventado por ti y descríbelo con una rima

– También tiene su propia página web. Room on the Broom Website

The Snail and the Whale”

– En este cuento hay muchos adjetivos, ¿eres capaz de verlos todos?¿Sabes que significan?

– Al final de la historia, el Caracol les cuenta a sus amigos su aventura. Escribe lo que crees que les dice.

– Escribe tu propia historia sobre dos animales que viven una gran aventura.

– La Ballena le canta una canción al Caracol. Si leemos (en lugar de escuchar) el cuento, no tiene melodía. ¿Serías capaz de ponérsela tú?

Nos encantan todos estos cuentos así que, por favor, si los trabajáis con los peques, no dudéis en contarnos lo que habéis hecho. Con estos libros, cuantas más actividades, ¡más divertido!

Hasta aquí por hoy, ¡cortito pero con ideas! Ahora que Mar ya se queda en casa, intentaremos buscar huequitos para hacer videos con tutoriales, decoraciones, canciones…¡un poquito de todo!

Para terminar, os dejamos un vídeo que nos llegó el otro día. ¡Deberíamos aprender mucho de los niños!¡Nosotras también decimos NO!

Esperamos que hayáis empezado con ganas la semana…¡nosotras vamos a tope!

M y S

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¿JUGAMOS?

¡Hola de nuevo! Nueva semana, que rápido pasa el tiempo…

¿Sabéis de que nos hemos dado cuenta? Puede que algunos no hayáis caído y otros sí, me refiero a los juegos. Así que tenemos unas cuantas ideas que quizás os puedan ayudar.. ¿A qué juegan los niños si no tienen un balón, una tablet, un ordenador…? Muchos no saben jugar. Nos ponemos manos a la obra y tratamos de enseñarles. ¿Qué os parece?

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PALABRAS ENCADENADAS

Todos hemos jugado y consiste en encadenar unas palabras con otras. Por ejemplo:

Tomate – tenedor – dormir – mirlo – loro…

Con este juego podemos estar un largo rato. Se trata de empezar nuestra palabra con la última sílaba de la palabra del compañero.

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MATRÍCULAS

Con las matrículas podemos jugar de diferentes maneras.

– A encontrar la matrícula capicúa.

– La matrícula con todos los números pares o impares.

– A sumar todos los números de una matrícula lo más rápido posible.

– Hacer palabras con las letras.

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LAS PELÍCULAS

Mediante la mímica, el niño tendrá que tratar de que sus amigos adivinen la película que  ha pensado sin poder decir absolutamente ninguna palabra.

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TARAREAR UNA CANCIÓN

Se puede realizar tarareando, murmurando, silbando…pero por supuesto no se puede vocalizar la canción. Los amigos tendrán que adivinar la canción escogida.

FRÍO-CALIENTE

Uno de ellos esconderá un objeto y mediante las indicaciones de frío y caliente tendrán que encontrarlo el resto. Frío significará que se aleja y caliente que está cerca.

A LA GALLINITA CIEGA

Es un juego que ha quedado un poco olvidado pero que si no tenemos mucho espacio, puede resultar perfecto. Uno de los participantes tendrá los ojos tapados y se le dará vueltas al ritmo de la siguiente canción

Gallinita ciega,
¿qué se te ha perdido?
Una aguja y un dedal.
Da tres vueltas y lo encontrarás

1,2 y3.

La persona que “paga” tendrá que pillar a alguno y adivinar quién es sin destaparse los ojos.

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ALTO AL FUEGO

Elegiremos que escribir. Por ejemplo:

– Nombre de chica.

– Nombre de chico.

– Animal.

– Ciudad.

– Color

Ahora elegimos una letra “P”, por lo tanto tendríamos: Paula, Pedro, pato, París, púrpura. El que consigue completar todas las secciones, grita ¡Alto al fuego! si todas son correctas, ganará la jugada.

Y así seguiríamos eligiendo letras una tras otra.

Dejamos un vídeo que nos muestra a qué juegan nuestros pequeños en el cole. Hay que enseñarles a jugar ya que los vídeo juegos y el ordenador son juegos muy mecánicos en los que no tienen que pensar, desarrollemos su mente, es tarea de todos. No solo estudiando se desarrolla el pensamiento.

Un millón de gracias por leernos. Hasta la próxima. ¡Un besazo!

M y S